КЗ "Тернівська гімназія №6 Тернівської міської ради Дніпропетровської області"
Готуйте дитину до школи
Щоб дитина могла добре вчитися, до моменту вступу до школи у неї мають бути добре розвинені такі системи та функції організму, які відчувають підвищене навантаження з самого початку навчання. Насамперед, це стосується центральної нервової системи.
- Дитина повинна вміти гальмувати свою рухову активність, інакше їй буде важко висидіти шкільний урок, уважно сприйняти те, що говорить учитель, навчитися читати і писати.
- Для того, щоб дитина оволоділа письмом, малюванням необхідно, щоб у неї дрібні м’язи кисті руки досягли певного розвитку та сформувалися моторні (рухові) навички.
- Та, нарешті, необхідно, щоб у дитини була добре розвинута мова, щоб вона вміла чітко висловлювати свою думку та правильно вимовляла звуки. Без цього дитина не може навчитися грамотно писати.
Щоденні заняття з дитиною краще починати, як тільки їй виповниться 5 років:
- Нехай вона систематично займається малюванням: розфарбовує, перемальовує, малює самостійно – не стримуйте її фантазії, але стежте , щоб вона правильно тримала олівець, фломастер, пензлик.
- Дуже корисно ліпити з пластиліну. Вирізати з паперу, тканини, картону різноманітні фігури (ножиці мають бути достатньо гострими, але з заокругленими кінцями). Якщо є конструктор з дрібними деталями, збирайте його разом з дитиною.
- Навчайте дітей пришивати ґудзики, а дівчаток в’язати гачком, вишивати, але під вашим контролем! Все це стимулюватиме розвиток дрібних м’язів руки.
Починаючи з січня того року, з якого дитина має йти до школи, 1-2 рази на тиждень займайтеся спеціальною підготовкою руки до письма, яка передбачає розвиток:
- зап’ястя руки і дрібних м’язів пальців;
- координації рухів руки, пальців, очей, передпліччя;
- окоміру (вміння визначати центр, середину, підпорядкувати рухи руки, очей контролю свідомості);
- просторових уявлень (зліва, справа, внизу, над і під лінією, між лініями);
- плавності, точності й ритму рухів;
- уміння проводити протягом 0,5 хвилини безвідривні лінії олівцем на папері, в зошиті.
Дитина повинна ще до школи набути певного чуттєвого досвіду просторової орієнтації, навчитися керувати своїми рухами та коригувати їх. Спочатку дитині пропонуються вправи на проведення прямих, похилих, ламаних, вертикальних і горизонтальних ліній, потім - вправи проведенняна проведення округлих, на півовальних, овальних ліній. Далі пропонують вправи на безвідривне проведення ліній та штрихування. Тренувати руку дитини до письма необхідно у зошиті в лінійку. Ці вправи не призначені для навчання дитини письма (педагоги наполегливо радять не робити цього до школи), а лише тим прийомам та рухам пальців і кісті, за допомогою яких виконуються різноманітні розчерки.
Крім того, ці заняття сприятимуть вихованню посидючості, уваги, зосередженості, звички до систематичних занять; зберігати при цьому відносну нерухомість-тобто, всього того, що буде потрібно в школі. На початку заняття слід показати дитині на маленькій дошці або на аркуші паперу, як повинні рухатися пальці та кисть руки під час виконання чергового елемента. Далі відпрацюйте цей рух з дитиною у повітрі. Потім запропонуйте їй відтворити відпрацьований рух: обвести по пунктирній лінії зразок елемента. Після цього потрібна фізкультпауза: нехай дитина кілька разів стисне пальці в кулачок та енергійно розтулить його. А потім вона повинна самостійно зобразити заданий елемент письма на папері.
Пам’ятайте: 5-6 річна дитина не може писати пезперервно понад 3 хвилини: з’являються помилки. Через 2-3 хвилини праці (за цей час дитина встигає заповнити 1-2 рядки) зробіть перерву, щоб зробити вправу для рук, дати їм відпочити. Разом із дитиною обговоріть роботу, за старанне виконання елементу похваліть її, на помилки зверніть увагу. Потім запропонуйте виконати ще 1-2 рядки. Друге заняття (через 2-3 дні) присвятіть відтворенню цього ж елементу ще на 3-4 рядках. Засвоювати більше одного елементу за тиждень не варто, бо рухова навичка не встигне закріпитися. Вправи з написанням елементів букв слід перемежовувати з іншими вправами: штрихуванням фігур, усними завданнями на розвиток звуко - буквеного аналізу слова (яка перша буква в слові, яка остання, яка в середині трибуквених слів), вправами на розвиток фонематичного сприймання ( якими буквами відрізняються слова (рак-лак, коса-коза), складання оповідання за малюнком. Кожне заняття має продовжуватися 20-30 хвилин, бо діти цього віку не можуть висидіти довше, та ще у правильній позі, що дуже важливо.
Нагадуємо: стіл, за яким працює дитина, стілець, на якому вона сидить, мають відповідати її зросту,а зігнуті в колінах під прямим кутом ноги – твердо стояти на підлозі або на підставці. Відстань від зошита до очей встановлюється так: рука, зігнута в лікті, спирається на стіл, кінчики пальців торкаються кутика ока. Світло має падати на зошит зліва.
Ще один важливий момент підготовки дитини до школи – це мовлення. Якщо дитина має вади звуковимови , слід своєчасно звернутись по допомогу до логопеда. Спостереження педагогів та психологів свідчать, що діти, які неправильно вимовляють окремі звуки, пишуть також неправильно. Для того, щоб у дитини сформувалося мовлення, частіше обговорюйте з нею прочитані книжки, пропонуйте розповідати про побачене або складати оповідання за серією малюнків.
Дитина, котра йде до першого класу, повинна знати дані про своїх батьків, свою адресу, орієнтуватися в поняттях часу (пора року, день тижня, період доби). Якщо всі вищезазначені вправи та завдання будуть регулярно виконуватись з дитиною, ви можете бути певні, що ваша дитина прийде до школи підготовленою.
Підготувала заступник директора з НВР Бойчук Г. В.
